* Informer sur le fait que l’aba n’est pas uniquement pratiqué sur les autistes





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titre* Informer sur le fait que l’aba n’est pas uniquement pratiqué sur les autistes
date de publication24.10.2016
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Association loi 1901

ABA-Auvergne

« Vers l’autonomie à petit pas »

Qui sommes nous ?

L’association à été crée en Décembre 2012 à l’initiative de 2 parents d’enfants autistes, qui se sont formés et ont pratiqués l’ABA depuis 2006,et depuis plus de 2 ans ils continuent régulièrement leur formation en ABA.VB.

Nous sommes une association de parents et de personnes sensibilisées aux problèmes de l'autisme. Nous souhaitons que les enfants autistes et TED vivant dans la région Auvergne puissent bénéficier des méthodes éducatives et comportementales, et en particulier l'ABA VB.
L'association ABA Auvergne s'est donné pour but de mieux faire connaître l'ABA VB afin de favoriser son développement dans le traitement de l'autisme
Pourquoi l’Association

*Partager notre expérience, conseiller les parents ou autres personnes sur l’ABA, ses pratiques et dérives.

* Informer sur le fait que l’ABA n’est pas uniquement pratiqué sur les autistes.

* ABA est enfin recommandé par la HAS, or dans notre région il n’y a aucun professionnel titulaire d’un diplôme Master ABA de Lille 3 permettant ainsi de pratiquer véritablement de l’ABA, suivis ou supervisions.

* Organiser des formations pour les professionnels, les étudiants et les parents, formations animées par des professionnels spécialistes de l'ABA VB. * Informer les autres parents sur l'intérêt de l'ABA VB dans le traitement de l'autisme et des troubles envahissants du développement. * Faire connaître l'ABA VB auprès des étudiants, afin de les sensibiliser à l'accompagnement des enfants autistes par les méthodes éducatives et comportementales.


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L’autisme
Un enfant sur 110 est atteint d’autisme en France ; hélas ce chiffre ne tend pas vers une amélioration, et si il y a quelques années, il y avait plus de garçons que de filles touchés par ce syndrome, aujourd’hui la tendance tend à s’inverser.

Les causes de l’autisme sont extrêmement complexes pour les chercheurs qui sont persuadés qu’il existe des facteurs multiples déclenchant : génétique, piste environnementale, piste médicamenteuse…

Fort heureusement, il est prouvé depuis plusieurs années que ce n’est pas un problème de relation mère-enfant, ôtant ainsi la culpabilité des mamans.

Il ne faut pas considérés tous les autistes uniquement comme Rainman, personnage d’un film célèbre, ou dernièrement le « cerveau d’HUGO car ces autistes là appelés autistes Asperger ou de haut niveau, ne représentent que 4% de la totalité des autistes, donc ne sont pas du tout représentatifs de l’autisme, même s’ils sont plus faciles à médiatiser.

75% des enfants autistes présentent également une autre maladie associée.
L’autisme est caractérisé par un ensemble de symptômes qui se regroupent autour de 3 troubles cumulatifs : communication verbale et non verbale + interactions sociales + comportement (activités stéréotypées avec restriction des intérêts).
Les 3 troubles cumulatifs
1–Communication verbale et non verbale :
Absence ou retard du langage, incapacité à communiquer par la parole, le geste ou la mimique, compréhension limitée ou particulière, difficulté à imiter, absence de réponse face aux tentatives de communication d’autrui, langage atypique ou limité et non utilisé pour des interactions sociales.

2- interactions sociales :

Absence de sourire en réponse, apparente indifférence et défaut de contact, impassibilité face à la présence d’autrui, indifférence ou hyper réaction aux stimuli sonores, absence de réaction à l’appel de son prénom, refus d’être réconforté, du contact physique, activités solitaires….

3-comportement (activités stéréotypées avec restriction des intérêts) :

Manipulation particulière des objets, attachement excessif à des objets inhabituels, mouvements inhabituels du corps, réactions anormales aux stimuli visuels face aux objets, intolérance au changement dans l’environnement, routines …
Quelques chiffres
Les derniers chiffres officiels concernant l’autisme en France

En 2006 1 enfant sur 166 était diagnostiqué autiste, en 2010 1 sur 144 et là avec l’année de l’autisme 1 sur 110 soit chaque année en France plus de 8000 enfants naissent autistes.

Plus de 500 000 autistes en France, et 67 millions dans le monde.

Il n’y a pas autant de places ou de gens formés pour faire avancer ces enfants là.La France à un énorme retard à combler, autant au niveau de la formation des professionnels de la santé, Médecin et autres, même les accompagnants, instit, AVS etc.

Que veut dire ABA ? Qu'est-ce que l'ABA ? Qu'est-ce que ce n'est pas...

 

ABA = Applied Behavioral Analysis = Analyse Appliquée du Comportement

 

L'ABA est une science du comportement humain. Par extension l'ABA désigne une intervention éducative et comportementale. L'intention est de faire bénéficier l'enfant autiste ou TED d'une pédagogie et d'une approche éducative adaptées à ses besoins. Cela part du constat que les méthodes habituellement utilisées avec les enfants au développement ordinaire donnent peu de résultats avec les enfants autistes ou TED.

Plusieurs scientifiques et chercheurs en psychologie (Skinner en particulier), depuis le début du vingtième siècle, ont découvert différents principes qui régissent les comportements (dont les comportements privés : pensées..., émotions...). 

L'ABA c'est l'application de ces principes et lois afin de créer ou modifier des comportements qui revêtent une importance sociale pour la personne et la société.

L'ABA n'est pas non plus une "méthode" miracle ou innovante, ce n'est d'ailleurs pas du tout une "méthode" : c'est plutôt un cadre théorique et pratique qui oriente les professionnels dans leurs actions afin d'aider les patients. L'ABA existe depuis de nombreuses années mais ce n'est que récemment que les médias ont découvert son existence.

Les particularités de l'ABA VB


L'ABA VB est la forme la plus moderne de l'ABA. Elle a été popularisée aux États-Unis à partir de 1998 par Mark Sundberg et James Partington.

Elle se distingue de l'ABA traditionnel (l'ABA Lovass) par plusieurs points.

Créer un lien positif avec l'adulte : le pairing


Le pairing consiste à "coupler" l'adulte avec ce qui est plaisant et renforçant aux yeux de l'enfant. Concrètement l'adulte va fournir à l'enfant un objet renforçant. Cela va inciter l'enfant à venir vers l'adulte. On va alors chercher à établir le contact visuel avec l'enfant, puis pousser l'enfant à formuler une demande à l'adulte, par un son ou un signe. C'est ainsi qu'une interaction apparaît entre l'enfant et l'adulte. La demande est le point de départ de la communication.

Développer les capacités de communication de l'enfant :


L'ABA VB met l'accent sur le comportement verbal, afin d'apprendre à l'enfant à communiquer avec les autres, ce qui va avoir un effet sur ses intéractions sociales.

Dans les séances de pairing, c'est par les demandes (apprendre à l'enfant à demander) que commence l'enseignement du comportement verbal.

Partir de la motivation de l'enfant :


En ABA VB, on part de la motivation naturelle de l'enfant et on cherche à créer de nouveaux sujets de motivation, pour plusieurs raisons :

  • L'enfant apprend mieux lorsqu'il est motivé.

  • L'enfant est plus impliqué dans les séances, il en devient acteur.

  • La motivation pousse l'enfant à venir vers l'adulte et à communiquer.

  • Des activités motivantes pour l'enfant tendent à réduire les troubles du comportement et l'autostimulation.

  • Un enfant motivé n'a pas envie de s'échapper puisque l'activité luit plait.

  • Créer de nouveaux sujets de motivation permet d'élargir les centres d'intérêt de l'enfant.

Favoriser les apprentissages dans l'environnement naturel :


En ABA VB, toutes les situations de la vie quotidienne sont mises à profit pour enseigner à l'enfant. Cela s'appelle l'apprentissage incidental.

L'enseignement dans l'environnement naturel présente plusieurs avantages pour l'enfant :

  • On lui enseigne des compétences à travers des activités fonctionnelles ayant du sens.

  • C'est applicable en tout lieux : à la maison, à l'école, dans les magasins, dans le jardin,...

  • Les activités manuelles et les activités de jeux sont propices aux apprentissages.

  • L'enfant n'a pas l'impression de travailler, mais de jouer ou d'avoir une activité plaisante.

  • L'environnement naturel se prête à la généralisation, indispensable pour que les apprentissages se transforment en vraies acquisitions.

En ABA VB le travail intensif à la table représente rarement plus de 30% du temps.
L'enseignement dans l'environnement naturel occupe généralement 70 à 80 % du temps.  
Si vous êtes intéressé par les formations ou adhérer à l’association merci de nous en informer : asso.aba.auvergne@gmail.com

« Ne pas jeter sur la voie publique »

« Imprimé par nos soins »
© 

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ABA-Auvergne

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□ Membre Adhérent 10 €

□ Membre Donateur à partir de 50 €

□ Membre Bienfaiteur à partir de 300 €
Veuillez adresser votre bulletin par courrier à :

Association ABA AUVERGNE

1 rue de la coutellerie

63550 ST REMY SUR DUROLLE

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