Programme de lsf langue première au lycée d’enseignement général et technologique





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Programmes de Langue des Signes Française (LSF) au lycée d’enseignement général et technologique et au lycée d’enseignement professionnel

Préambule

Les programmes du lycée d’enseignement général et technologique et du lycée d’enseignement professionnel doivent s’adresser à deux groupes d’élèves distincts :

  • les élèves ayant suivi le cursus d’apprentissage depuis l’école primaire et le collège : la LSF est leur langue première ;

  • les élèves débutant en classe de seconde pour le lycée d’enseignement général et technologique et en première année de lycée d’enseignement professionnel.

Dans la suite du programme de l’école primaire publié au BOEN du 4 septembre 2008, puis du programme de collège, le programme de Langue des Signes Française (LSF) au lycée doit permettre à ceux des élèves qui poursuivent leur parcours bilingue entrepris dès l’école maternelle, à la fois de consolider leurs acquis (notamment en classe de seconde pour le lycée d’enseignement général et en première année d’études pour le lycée d’enseignement professionnel) et d’acquérir une autonomie langagière.

Il est utile de rappeler les trois groupes de compétences définis au collège :

  • compétences communicationnelles et discursives ;

  • compétences linguistiques et culturelles ;

  • compétences permettant de passer de la LSF au français écrit et du français écrit à la LSF.

Les compétences culturelles du collège font l’objet d’un approfondissement au lycée, où l’on attend des élèves qu’ils s’approprient véritablement des contenus culturels. En effet, c’est au lycée que les élèves sont le mieux à même de se familiariser avec la culture de la communauté sourde, dans la mesure où ils ont alors une certaine maîtrise de la langue. Le lien avec la poursuite d’études à l’université se fera naturellement et certains de ces élèves pourront choisir de se préparer ensuite au CAPES de Langue des Signes Française, où les compétences linguistiques et les contenus culturels seront nécessairement évalués. Le thème culturel choisi « Vivre sourd en société avec la Langue des Signes Française », qui est le thème retenu pour le lycée d’enseignement général et technologique et pour le lycée d’enseignement professionnel, est très proche du programme retenu pour l’enseignement des langues vivantes ; de même, certains de ses éléments sont communs aux programmes d’enseignement de lettres, aussi bien au lycée d’enseignement général et technologique qu’au lycée d’enseignement professionnel. Ces rapprochements ne peuvent que faciliter les apprentissages : les passerelles entre ces disciplines permettent de confronter plus aisément des savoirs et des valeurs qui construisent les identités culturelles, communes ou au contraire différentes.

Programme de LSF langue première au lycée d’enseignement général et technologique
Au lycée d’enseignement général et technologique, les apprentissages ont pour finalité de consolider la connaissance et la pratique de la langue qui doit être maîtrisée à un bon niveau de communication. L’argumentation a ici une place centrale. Une analyse linguistique est aussi proposée aux élèves de cycle terminal afin de leur permettre de comprendre le fonctionnement de la langue, d’en saisir les nuances et de parfaire ainsi leur mode de communication dans des situations authentiques et de plus en plus complexes. La culture des sourds fera l’objet d’une attention particulière, au travers de documents en LSF (vidéos, films), de documents iconographiques ou de documents en français écrit en lien direct avec le thème central du programme culturel.

A.compÉtences communicationnelles : la Langue des signes comme langue de communication en face à face et en diffÉrÉ


Selon le registre de langue de l’interlocuteur, l’élève doit être capable de :

  • développer l’expression personnelle (style personnel, autonomie, créativité du discours, variations langagières…) ;

  • extraire, mémoriser et restituer des éléments d’un discours ;

  • restituer fidèlement un extrait d’un discours enregistré ;

  • résumer un enregistrement signé ;

  • produire un discours long et structuré (soit de fiction, soit relatif à une œuvre littéraire en LSF ou à l’exploitation d’une image complexe) ;

  • développer une idée, la résumer ;

  • comprendre et utiliser les éléments du discours qui relèvent de la dénotation (ce qui est dit), de la connotation (ce que suggèrent un propos ou les images, sentiments ou émotions provoqués chez l’interlocuteur) ;

  • comprendre et produire des discours sur des thèmes de plus en plus abstraits ;

  • comprendre et utiliser les différentes stratégies argumentatives dans un discours long et structuré (argument de vérité universelle, argument d’autorité, démonstration logique…) ;

  • comprendre et utiliser des procédés iconiques comme lien entre les arguments.


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