Ia-ipr evs académie de Grenoble





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IA-IPR EVS Académie de Grenoble

EMI AU COLLEGE

QUELQUES REPERES : L’EMI POUR


  • Promouvoir les usages du numérique au sein de tous les enseignements / Encourager la mise en place du socle,

  • Favoriser l’égalité des chances / Contribuer à la formation du citoyen,

  • Apprendre à apprendre / Enseigner et apprendre autrement.


Repères règlementaires
« La formation à l’utilisation des outils et des ressources numériques est dispensée dans les écoles et les établissements d’enseignement, ainsi que dans les unités d’enseignement des établissements et services médico-sociaux et des établissements de santé. Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs liés à l’usage de l’internet et des réseaux, dont la protection de la vie privée et le respect de la propriété intellectuelle ».

Loi de refondation de l’école de la République du 8 juillet 2013, article 38.
« La formation scolaire comprend un enseignement progressif et une pratique raisonnée des outils d’information et de communication et de l’usage des ressources numériques qui permettront aux élèves tout au long de leur vie de construire, de s’approprier et de partager les savoirs ».

« La formation à l’utilisation des outils et des ressources numériques comporte en outre une sensibilisation aux droits et aux devoirs liés à l’usage de l’internet et des réseaux, qu’il s’agisse de la protection de la vie privée ou du respect de la propriété intellectuelle. Elle comporte également une sensibilisation à la maîtrise de son image et au comportement responsable  ».

« Au collège, l’éducation aux médias, notamment numériques, initie les élèves à l’usage raisonné des différents types de médias et les sensibilise aux enjeux sociétaux et de connaissance qui sont liés à cet usage » Rapport annexé à la loi du 8 juillet 2013, p 65.
Les contenus
EPI

« Les enseignements pratiques interdisciplinaires incluent l’usage des outils numériques et la pratique des langues vivantes étrangères » -

Arrêté du 19 05 2015, BOEN N°22 du 28 mai 2015 (organisation des enseignements dans les classes de collège) ;

« Toutes les disciplines d’enseignement contribuent aux enseignements pratiques interdisciplinaires. Les professeurs documentalistes et les conseillers principaux d’éducation, dans leurs champs de compétences respectifs, ont vocation à apporter leur expertise dans leur conception et à participer à leur mise en œuvre » Circulaire n° 2015 – 106 du 30 juin 2015, BOEN n°27 du 2 juillet 2015 (enseignements au collège).
EMI

Cycle 3 : « Les élèves se familiarisent avec différentes sources documentaires, apprennent à chercher des informations et à interroger l’origine et la pertinence de ces informations dans l’univers du numérique. Le traitement et l’appropriation de ces informations font l’objet d’un apprentissage spécifique, en lien avec le développement des compétences de lecture et d’écriture ».

« L’éducation aux médias et à l’information mise en place depuis le cycle 2 permet de familiariser les élèves avec une démarche de questionnement dans les différents champs du savoir. Ils sont conduits à développer le sens de l’observation, la curiosité, l’esprit critique et, de manière plus générale, l’autonomie de la pensée. Pour la classe de 6ème, les professeurs peuvent consulter la partie « Éducation aux médias et à l’information » du programme de cycle 4 ».

Cycle 4 : « L’éducation aux médias et à l’information (EMI) présente dans tous les champs du savoir transmis aux élèves, est prise en charge par tous les enseignements. Tous les professeurs dont les professeurs documentalistes veillent collectivement à ce que les enseignements dispensés en cycle 4 assurent à chaque élève:

  • Une première connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIe siècle,

  • Une maîtrise progressive de sa démarche d’information, de documentation,

  • Un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion. »

Arrêté du 9 11 2015, Bulletin officiel spécial n° 10 du 19 novembre 2015 (programmes)
CONTRIBUTION DE L’EMI AU SOCLE COMMUN

CYCLE 3 : Domaine 2 :

« Des projets interdisciplinaires sont réalisés chaque année du cycle, dont un en lien avec le parcours d'éducation artistique et culturelle. Dans tous les enseignements en fonction des besoins, mais en histoire, en géographie et en sciences en particulier, les élèves se familiarisent avec différentes sources documentaires, apprennent à chercher des informations et à interroger l'origine et la pertinence de ces informations dans l'univers du numérique. En français, le traitement et l'appropriation de ces informations font l'objet d'un apprentissage spécifique, en lien avec le développement des compétences de lecture et d'écriture. En classe de 6e, les élèves découvrent le fonctionnement du Centre de Documentation et d'Information. Le professeur documentaliste intervient pour faire connaitre les différents modes d'organisation de l'information (clés du livre documentaire, bases de données, arborescence d'un site) et une méthode simple de recherche d'informations.

CYCLE 4 : l’éducation aux médias et à l’information :

  • (domaine 1)  « aide à maîtriser les systèmes d’information et de communication à travers lesquels se construisent le rapport aux autres et l’autonomie »;

  • (domaine 2)  « apprend aussi la maîtrise des environnements numériques de travail » / « passe d’abord par l’acquisition d’une méthode de recherche d’informations et de leur exploitation mise en œuvre dans les différentes disciplines. Elle pousse à s’interroger sur la fiabilité, la pertinence d’une information, à distinguer les sources selon leurs support. Elle aide à exploiter les outils, les modes d’organisation de l’information et les centres de ressources accessibles » ;

  • (domaine 3)  « initie à des notions comme celles d’identité et de trace numérique dont la maîtrise sous-tend des pratiques responsables d’information et de communication » / « oblige à questionner les enjeux démocratiques liés à l’information journalistique et aux réseaux sociaux » ;

  • (domaine 4)  «  fait connaître et maitriser les évolutions technologiques récentes des produits médiatiques » / « aide à distinguer une information scientifique vulgarisée d’une information pseudo-scientifique grâce au repérage d’indices pertinents et à la validation des sources » ;

  • (domaine 5)  « donne à connaître des éléments de l’histoire de l’écrit et de ses supports » / « L’élargissement de l’expérience du temps et de l’espace permet de travailler sur le développement de l’information et des médias dans les sociétés humaines, de distinguer le visible et l’invisible, l’explicite et l’implicite, le réel et la fiction ».

Arrêté du 9 11 2015, BOEN spécial n° 10 du 19 novembre 2015. (Contributions essentielles des différents enseignements au socle).

Cycle 4 : 30% des compétences EMI se rattachent au domaine 1 du socle ; 41% au domaine 2 ; 26% au domaine 3 ; 4% au domaine 5
Les personnels

« Les professeurs documentalistes doivent être particulièrement concernés et impliqués dans les apprentissages liés au numérique » -

Rapport annexé à la loi du 8 juillet 2013, p65.

« Compétences spécifiques aux professeurs documentalistes, enseignants et maîtres d’œuvre de l’acquisition par tous les élèves d’une culture de l’information et des médias.

Les professeurs documentalistes apportent les aides nécessaires aux élèves et aux professeurs, notamment pour que les apprentissages et l’enseignement prennent en compte l’éducation aux médias et à l’information. Ils interviennent directement auprès des élèves dans les formations et les activités pédagogiques de leur propre initiative ou selon les besoins exprimés par les professeurs de discipline ;

D1 : Savoir définir une stratégie pédagogique permettant la mise en place des objectifs et des apprentissages de l’éducation aux médias et à l’information, en concertation avec les autres professeurs »

Arrêté du 01 07 2013, BOEN n° 30 du 25 07 2013 (référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation)

IA-IPR EVS Académie de Grenoble / 20 juin 2016

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