Résumé Dans l’ensemble, le système éducatif français a réalisé des progrès importants dans la scolarisation des jeunes Françaises et Français, dans le cadre de l’enseignement obligatoire et au-delà





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——————————— conférence donné par André de Peretti au Mans-Rouillon le 02.06.1993

Différencier la pédagogie. Pourquoi ? Comment ?

Légitimité et actualité des pratiques diversifiées en pédagogie.
Conférence donnée par André de Peretti

Le conférencier



Polytechnicien, docteur ès-lettres et professeur, ancien directeur du département de psycho-sociologie de l’éducation à l’INRP, André de Peretti est l’un des hommes qui connaît le mieux le problème de l’enseignement. Conseiller de plusieurs ministres, formateur de formateurs, expert consultant de l’UNESCO et de l’ONU depuis 1972, il a participé à de multiples commissions de réforme et publié de nombreux ouvrages scientifiques, pédagogiques, littéraires où transparaissent un besoin de cohérence entre la vie, la pensée, l’écrit et une vision délibérément militante du devenir.

Résumé



Dans l’ensemble, le système éducatif français a réalisé des progrès importants dans la scolarisation des jeunes Françaises et Français, dans le cadre de l’enseignement obligatoire et au-delà.
Toutefois, aussi bien les demandes familiales que les exigences économiques invitent à aider davantage certains élèves en vue de la réussite de leurs études. Il en résulte la nécessité de tenir compte des différences de tempérament et de méthodes de travail chez les élèves.
Il convient par suite d’ajuster des formes variées d’apprentissage et d’enseignement qui permettraient d’accomplir le vœu profond des enseignants et d’améliorer les performances nationales en vécu social et en efficacité professionnelle, tout en gardant les exigences souhaitables.
Nous avons un devoir vis-à-vis des jeunes, c’est de leur donner l’idée que l’avenir n’est pas nécessairement bouché, fini, terminé, mais qu’au contraire il y a beaucoup de chances que, de cet avenir, ils fassent quelque chose ; si du moins nous savons leur dire qu’ils peuvent faire quelque chose, qu’ils feront quelque chose et s’il n’y a pas abandon à ce bavardage pessimiste, mélancolique, qui n’a rien à voir avec l’éducation, mais qui peut être une tentation pour un certain nombre de personnes. Celles-ci se mettent alors dans la position que mon ami Julien BENDA a décrite dans son admirable livre « La trahison des clercs ». Cette trahison s’effectue par un double romantisme qui est d’une part le « romantisme du pessimisme », auquel succède forcément -et hélas- le « romantisme du mépris ».
Ce double jeu de pessimisme et mépris, je le retrouve chez beaucoup de gens qui voudraient persuader les jeunes que tout va mal, qu’autrefois nos générations ont vécu des heures de grâce incessantes en oubliant la préparation de la guerre, la guerre d’Espagne, puis la Drôle de guerre et la vraie guerre, puis la captivité pour certains d’entre nous, ou la Résistance. En revanche, je rappelle que, malgré tout, nous avons réussi la décolonisation et les 30 Glorieuses, et je dis aux jeunes actuellement : nous avons fait 30 Glorieuses mais vous, vous pouvez en faire 40, et encore plus glorieuses que les nôtres. A vous de faire, à vous de croire, à vous de vous bagarrer comme ma génération l’a fait, comme quelques-uns d’entre vous peut-être.

Dès le collège, il y a une place pour chacun d’entre eux



Donc ma positivité sur le devenir est fonction de ce que nous devons faire vivre à nos jeunes ; ils doivent savoir dès le collège qu’ils feront quelque chose. Car il y a une place pour chacun d’entre eux, il y a une chance pour chacun d’entre eux, et la chance de chacun est nécessaire à la chance de tous. C’est une telle confiance qui construit une nation, c’est cela qui construit une démocratie, c’est cela qui construit une République, et c’est cela dont nous avons besoin en France, en Europe et dans le monde. Et, par conséquent, il faut dire que la vie est belle et que l’enseignement, l’éducation, doivent cultiver à la fois la joie de connaître -comme le disait jadis le géologue Pierre TERMIER- et aussi le plaisir d’enseigner pour les enseignants. Nous devons faire confiance à ces jeunes pour qu’ils dépassent nos espérances.

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