L'allocation pour adulte handicapé (aah) permet de garantir un revenu minimum aux personnes handicapées. Ce droit est ouvert dès lors que la personne handicapée





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EVS

Emploi de Vie Scolaire

Les personnes embauchées comme EVS font fonction d’AVS quand il n’y a plus assez d’AVS (assistants d’éducation de l’éducation nationale). Ils sont embauchés par les OGEC sous contrat « CUI » (contrat Unique d’Insertion).

FDE

Foyer Départemental de l’Enfance




HDJ ou HJ

Hôpital De Jour

L’hôpital de jour fait partie de l’intersecteur de psychiatrie infanto-juvénile. 

HSE

Heures Supplémentaires Effectives

Heures attribuées à un établissement du 2nd degré pour l’accompagnement d’élèves en situation de handicap. La demande se fait par dossier tout début septembre pour l’année en cours et sur accord de la MDPH.

IA

Inspection Académique




IA-DSDEN

Inspecteur d’Académie- Directeur des Services Départementaux de l’Education Nationale

Les Inspections Académiques sont les directions départementales des services de l’Éducation nationale. L’Inspecteur d’Académie, Directeur des Services Départementaux de l’Éducation Nationale (IA-DSDEN) exerce son autorité sur l’ensemble des services et établissements de l’Éducation Nationale, à l’exclusion de ceux de l’enseignement supérieur, toujours placés sous la responsabilité directe du Recteur. 

IA-IPR

Inspecteur d’Académie-Inspecteur Pédagogique Régional

Pour le second degré. Il existe des IPR selon les matières d’enseignement

IA-IPR-ASH

Inspecteur d’Académie-Inspecteur Pédagogique Régional pour l’Adaptation scolaire et la Scolarisation des élèves en situation de Handicap

Ou pour l’ASH

IEM

Institut d’Education Motrice

Établissements médico-éducatifs destinés à des enfants ou adolescents handicapés moteurs.

IEN

Inspecteur de l’Education Nationale

Pour le 1er degré. Un IEN par circonscription.

IEN-ASH

Inspecteur de l’Education Nationale pour l’Adaptation scolaire et la Scolarisation des élèves en situation de Handicap

Une circonscription dédiée à l’ASH

IES

Institut d’Education Sensorielle




IGEN

Inspecteur Général de l’Education Nationale




IMC/IMOC

Infirme Moteur Cérébral

Infirme Moteur d’Origine Cérébrale




IME

Institut Médico-Educatif

Les IME sont des établissements médico-éducatifs qui accueillent les enfants et adolescents atteints de déficience mentale. Les établissements médico-éducatifs pour déficients sensoriels ou moteurs portent généralement d’autres appellations : IES, IEM, etc.

IMPro

Institut Médico-Professionnel

Section rattachée à un IME ou IME pour adolescents et jeunes adultes

INJS

Institut National des Jeunes Sourds




INS HEA

Institut National Supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes Handicapés et les Enseignements Adaptés




IP

Information Préoccupante

Nouvelle formulation introduite par l’article 12 de la loi n°2007-293 du 5 mars 2007 qui réforme les procédures de signalement de mineurs en danger ou risquant de l’être.

ITEP

Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique

Ce sont les anciens Institut de Rééducation ou Institut de Rééducation Ppsychothérapique. Leur public reste le même que celui des IR : « enfants, adolescents ou jeunes adultes qui présentent des difficultés psychologiques dont l’expression, notamment l’intensité des troubles du comportement, perturbe gravement la socialisation et l’accès aux apprentissages », mais qui conservent cependant « des potentialités intellectuelles et cognitives préservées ». 

LEA

Lycée d’Enseignement Adapté

Nouvelle appellation des EREA

LPC

Langue Parlée Complétée

Un enfant sourd, qu’il ait un appareillage numérique ou un implant cochléaire, ne perçoit pas les sons de la parole comme un enfant entendant : les sons qu’il reçoit sont affaiblis ou déformés. Il s’aide de la lecture sur les lèvres mais de nombreuses confusions sont possibles. Utiliser le code LPC, c’est parler français en complétant sa parole à l’aide du code. 

LSF

Langue des Signes Française

La LSF, comme toute langue, obéit à un ensemble de règles qu’on appelle grammaire. Pour la L.S.F., la grammaire règle la formation des signes, la conception des phrases gestuelles. Cette grammaire gouverne l’usage du corps : comment les mains et les bras bougent dans l’espace et quelles expressions du visage et mouvements de tête et d’épaules les accompagnent…

MA

Maison des Adolescents

Dans chaque département, une maison des adolescents a pour mission d’informer, conseiller, accompagner les adolescents, leurs familles et les acteurs au contact des jeunes. Elles s’adressent en priorité à des adolescents en proie à des difficultés faisant que leurs familles, les professionnels et les institutions atteignent, isolément, les limites de leurs compétences.

MDPH

Maison Départementale des Personnes Handicapées

Elles ont pour fonction « d’offrir un accès unique aux droits et prestations (...), à toutes les possibilités d’appui dans l’accès à la formation et à l’emploi et à l’orientation vers des établissements et services ainsi que de faciliter les démarches des personnes handicapées et de leur famille ». Elles sont, pour l’essentiel, placées sous la responsabilité du Conseil Général et de son Président. 

MECSa

Maison d’Enfants à Caractère Sanitaire

Les MECSa accueillent en internat les enfants et adolescents qui nécessitent un suivi médical constant. Chacune est spécialisée dans le traitement d’un type de pathologie, mentale ou physique. 

MECSo

Maison d’Enfant à Caractère Social

Les MECSo sont les héritières des orphelinats. Elles fonctionnent en internat complet ou en foyer ouvert. Les MECS sont soit des structures privées gérées par des associations ou des fondations, soit des établissements publics. Elles relèvent de la compétence du Conseil général, qui donne l'habilitation pour recevoir des enfants relevant de l'ASE, et sont financés par lui. Certaines MECS possèdent également l'habilitation Justice : pour accueillir des enfants confiés directement par l'autorité judiciaire, les établissements publics ou privés doivent obtenir un agrément de l'Etat donné après avis du Conseil général.

MGI

Mission Générale d’Insertion

La MGI veille sur les sorties sans qualification (de toutes origines), coordonne et gère ces sorties au niveau académique, éventuellement en lien avec les cellules départementales (direction des services départementaux de l'éducation nationale (DSDEN)), et décide des structures à mettre en place dans les établissements, avec leur collaboration.

MIJEC

Mission d’Insertion des Jeunes de l’Enseignement Catholique

La MIJEC est un lieu d'accompagnement de jeunes de 16 à 25 ans sortants sans solution. Acteur de médiation et de prévention des ruptures précoces de scolarité, les MIJEC dépendent de l’Enseignement Catholique

ONISEP

Office National d’Information Sur les Enseignements et les Professions

L’ONISEP est un établissement public sous tutelle du ministère de l’éducation nationale, qui comprend une délégation régionale dans chaque académie. Il a pour mission d’offrir aux jeunes, à leur famille et aux équipes éducatives toutes les informations sur les études et les métiers. 

PAE

Parcours d’Accompagnement vers l’Emploi




PAI

Projet d’Accueil Individualisé

Les PAI ont pour fonction d’organiser l’accueil en milieu scolaire des enfants et adolescents malades. Il existe des PAI pour les élèves porteurs d’un trouble « dys ». C’est le médecin scolaire qui le rédige avec le CE, le ou les enseignants et la famille.

PAP

Projet d’Accompagnement Personnalisé


les élèves dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé prévu à l'article L. 311-7, après avis du médecin de l'éducation nationale. Il se substitue à un éventuel programme personnalisé de réussite éducative. Le plan d'accompagnement personnalisé définit les mesures pédagogiques qui permettent à l'élève de suivre les enseignements prévus au programme correspondant au cycle dans lequel il est scolarisé. Il est révisé tous les ans. » 

PASS

Pôle pour l’Accompagnement à la Scolarisation des jeunes Sourds




PEI

Programme d’Enrichissement Instrumental

Programme destiné à améliorer les capacités intellectuelles, développé par Reuven Feuerstein.

PJJ

Protection Judiciaire de la Jeunesse




PMI

Protection Maternelle et Infantile




POF

Projet d’Organisation et de Fonctionnement

Projet écrit par l’enseignant spécialisé d’ULIS.

PPO

Projet Personnalisé d’Orientation

Projet écrit par l’enseignant spécialisé coordonnateur d’ULIS.

PPRE

Programme Personnalisé de Réussite Educative

Les PPRE sont des dispositifs d’aide qui doivent obligatoirement être mis en place « à tout moment de la scolarité obligatoire, lorsqu’il apparaît qu’un élève risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d’un cycle », en collaboration avec les parents. Ils le sont pour tout redoublement. Il existe maintenant aussi des PPRE Passerelle pour faciliter le lien école collège quant aux élèves en difficulté.

PPS

Projet Personnalisé de Scolarisation

Le PPS, sous l’autorité de la MDPH, organise la scolarisation des enfants et adolescents handicapés en proposant des modalités de déroulement de la scolarité coordonnées avec les mesures permettant l’accompagnement de celle-ci figurant dans le plan de compensation.

RASED

Réseau d’Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté

Spécifique à l’Education Nationale : Les RASED ont pour mission de fournir des aides spécialisées à des élèves en difficulté dans les classes ordinaires, en coopération avec les enseignants de ces classes, dans ces classes ou hors de ces classes. Ils comprennent des enseignants spécialisés chargés des aides à dominante pédagogique, les “maîtres E”, des enseignants spécialisés chargés des aides à dominante rééducative, les “maîtres G” et des psychologues scolaires.

RA

Regroupement d’Adaptation

Spécifique à l’Enseignement Catholique : secteur d’écoles couvert par un enseignant spécialisé qui est personne ressource pour les élèves, les enseignants, les CE.
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