Introduction – Ghislaine Gueudet (iufm, ubo, France), Luc Trouche (inrp, Université de Lyon, France)





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Version de travail – octobre 2009

Ressources vives

Le travail documentaire des professeurs,

le cas des mathématiques



Coordination : G. Gueudet et L. Trouche
Préface : M. Artigue

Contributions : J. Adler, T. Assude, B. Bachimont, E. Bruillard, Y. Chevallard, G. Cirade, D. Forest, G. Gueudet, F. Ligozat, M. Maracci, C. Margolinas, M.A. Mariotti, A. Mercier, C. Proust, J. Remillard, K. Ruthven, G. Sensevy, J. Trgalova, L. Trouche, F. Vandebrouck, C. Winsløw, F. Wozniak.


Edition proposée aux Presses Universitaires de Rennes et à l’INRP

Table des matières


Préface – Michèle Artigue (Université Paris 7, France)



Introduction – Ghislaine Gueudet (IUFM, UBO, France), Luc Trouche (INRP, Université de Lyon, France)




1

Part. 1 : Sources et ressources du professeur



Chap. 1 – Jillian Adler (University of the Witwatersrand, South Africa)




La conceptualisation des ressources. Apports pour la formation des professeurs de mathématiques

7

Chap. 2 – Yves Chevallard (IUFM, Université de Provence, France), G. Cirade (IUFM, Université de Toulouse, France)




Les ressources manquantes comme problème professionnel

19

Chap. 3 – Ghislaine Gueudet, Luc Trouche




Des ressources aux documents, travail du professeur et genèses documentaires

31

Chap. 4 – Bruno Bachimont (Université de Technologie de Compiègne, France)




Le numérique comme support de la connaissance : entre matérialisation et interprétation

43

Chap. 5 – Maria-Alessandra Mariotti, Mirko Maracci (Università di Siena, Italy)




Un artefact comme instrument de médiation sémiotique : une ressource pour le professeur


55

Part. 2 : Ressources des professeurs, dimensions collectives



Chap. 6 – Carl Winsløw (University of Copenhagen, Denmark)




Produire l’enseignement : entre individuel et collectif

69

Chap. 7 – Ghislaine Gueudet, Luc Trouche




Genèses communautaires, genèses documentaires : histoires en miroir

81

Chap. 8 – Gérard Sensevy (IUFM, UBO, France)




Formes de l’intention didactique, collectifs, et travail documentaire


93

Part. 3 : Ressources pour et par le curriculum





Chap. 9 – Christine Proust (CNRS, France)




Ecrits d’élèves et écrits de maîtres : la documentation scolaire en Mésopotamie

105

Chap. 10 – Kenneth Ruthven (University of Cambridge, UK)




Constituer les outils et les supports numériques en ressources pour la classe

119

Chap. 11 – Janine T. Remillard (University of Pennsylvania, USA)




Modes d’engagement : comprendre les transactions des professeurs avec les ressources curriculaires en mathématiques

131

Chap. 12 – Eric Bruillard (IUFM, Université Paris 12, France)




Le passage du papier au numérique : le cas du manuel scolaire

143
Chap. 13 – Claire Margolinas (IUFM, Université Clermont-Ferrand, France), Floriane Wozniak (IUFM, Université Lyon, France)

Rôle de la documentation scolaire dans la situation du professeur : le cas de l’enseignement des mathématiques à l’école élémentaire


155

Part. 4 : Ressources du professeur et action didactique





Chap. 14 – Fabrice Vandebrouck (Université Paris 7, France)




Ressources et documents, le cas de la démarche expérimentale en mathématiques

169

Chap. 15 – Jana Trgalova (INRP, France)




Documentation et décisions didactiques du professeur

181

Chap. 16 – Florence Ligozat (Université de Genève, Suisse)




Les textes de l'activité mathématique scolaire. Préconstruits et ressources dans la genèse des formes de l'action didactique

201

Chap. 17 – Dominique Forest (IUFM, UBO), Alain Mercier (INRP, France)




Vidéos de séances en classe et ressources pour l'enseignement, éléments d'analyse

213

Chap. 18 – Teresa Assude (IUFM, Université de Provence, France)



Enquête documentaire et action didactique conjointe professeur-élèves



227


Conclusion – Ghislaine Gueudet, Luc Trouche


239

Index

243
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