Coordination des enseignements de

Baccalauréat Professionnel MELEC ______________ Coordination des enseignements de Mathématiques Sciences Physiques et Chimiques - et des Enseignements Professionnels Thierry COURNIL IEN ET STI en charge de la filière Claire MARLIAS IEN EG Mathématiques-Sciences El Hadj AHMIEDI, PLP Maths-Sciences LP H. Sainte-Claire Deville ISSOIRE Abderahim GRIFOUNE, PLP Génie Électrique LP H. Sainte-Claire Deville ISSOIRE Frédéric POURRET, PLP Génie Électrique LP H. Sainte-Claire Deville ISSOIRE SOMMAIRE Préambule Liste des modules de sciences physiques et chimiques, identification et descriptif de ceux en lien avec la spécialité : ANNEXE 1 Liste des modules de mathématiques, identification et descriptif de ceux en lien avec la spécialité : ANNEXE 2 Identification des compétences de la grille nationale de maths-sciences développées lors de l’apprentissage des compétences professionnelles Exemple de planification et de coordination des enseignements sur le cursus Préambule Le Bac Pro MELEC prévoit, dans son référentiel de formation, l’acquisition de savoir-faire professionnels mobilisant totalement ou partiellement certaines compétences scientifiques « capacités, connaissances et attitudes » des programmes de mathématiques et de sciences-physiques et chimiques. Il s’agira donc pour les équipes enseignantes de construire une organisation pédagogique et un plan de formation concerté intégrant les enseignements de mathématiques et sciences-physiques et chimiques et les enseignements professionnels dans le cadre des temps d’enseignement disciplinaires, d’EGLS et d’AP. Méthodologie d’action préconisée : Identifier les contenus des programmes en lien avec la spécialité au travers du croisement des programmes de mathématiques et de sciences-physiques et chimiques avec le référentiel de formation professionnelle. Recenser les enseignements utiles à la professionnalisation ne faisant pas l’objet de programmes disciplinaires et/ou devant être avancés par rapport à la programmation imposée par les programmes. Recenser les prérequis devant être renforcés. La mise en œuvre des EGLS et de l’AP pourra alors permettre d’avancer certains enseignements ou de renforcer des prérequis. S’approprier le fait que les compétences de la grille nationale de maths-sciences (« s’approprier », « analyser-raisonner », « réaliser », « valider », « communiquer ») sont aussi développées lors de l’apprentissage des compétences professionnelles. Exploiter ces croisements de compétences pour élaborer en synergie les activités de formation (professionnelles et scientifiques). Créer un lien chronologique entre les enseignements de mathématiques et de sciences-physiques et chimiques et les enseignements de spécialité, au moyen d’une planification concertée et respectueuse des contraintes disciplinaires, sur les trois ans du parcours de formation préparant au bac pro et utilisant tous les espaces de formation à disposition (disciplinaires, EGLS, AP). Mettre en place des activités (projets, chantiers pédagogiques,…) favorisant les interventions ou co-interventions concertées (synchrones et asynchrones) sur des supports techniques et activités en lien avec la spécialité, ceci par exemple dans le cadre des EGLS affectés aux enseignements de mathématiques et sciences-physiques et chimiques. Liste des modules de sciences physiques et chimiques, identification et descriptif de ceux en lien avec la spécialité : ANNEXE 1 Liste des modules de mathématiques, identification et descriptif de ceux en lien avec la spécialité : ANNEXE 2 4- Identification des compétences de la grille nationale de maths-sciences1 développées lors de l’apprentissage des compétences professionnelles Compétences professionnelles Compétences de la grille nationale math-sciences S'approprier Analyser raisonner Réaliser Valider Communiquer Ecrit Oral Ecrit Oral C1 : Analyser les conditions de l’opération et son contexte x x     x   C2 : Organiser l’opération dans son contexte x x     x x C3 : Définir une installation à l’aide de solutions préétablies   x     x   C4 : Réaliser une installation de manière éco-responsable     x   x   C5 : Contrôler les grandeurs caractéristiques de l’installation     x x x   C6 : Régler, paramétrer les matériels de l’installation     x     C7 : Valider le fonctionnement de l’installation       x x   C8 : Diagnostiquer un dysfonctionnement   x   x x x C9 : Remplacer un matériel électrique     x x x   C10 : Exploiter les outils numériques dans le contexte professionnel x x x   x x C11 : Compléter les documents liés aux opérations x     x x   C12 : Communiquer entre professionnels sur l’opération x x   x x C13 : Communiquer avec le client/usager sur l’opération   x   x x 5- Exemple de planification et de coordination des enseignements sur le cursus EXEMPLE DE PLANIFICATION - SECONDE BAC PRO MELEC * : enseignements avancés par rapport aux exigences des programmes ** : enseignements nouveaux hors programmes mais utiles à la spécialité *** : prérequis à conforter. MODULES DISCIPLINAIRES DE SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES (En gras et gris ceux en lien avec la spécialité ; en rose et en police normale les autres) Septembre Vac. Toussaint Vac. Toussaint  Vac. Noël Janvier  Vac. Février Vac. Février  Vac. Pâques Vac. Pâques  Vac. été CME2.1 Ordre de grandeur du temps consacré à chaque module HS1.1 CME2.2 et CME2.3 HS1.2 HS1.3 HS2.1 HS2.2 T1 T2 HS3 ou CME3 CME1 MODULES DISCIPLINAIRES DE MATHÉMATIQUES Septembre Vac. Toussaint Vac. Toussaint  Vac. Noël Janvier  Vac. Février Vac. Février  Vac. Pâques Vac. Pâques  Vac. été GEOMETRIE Module 3.1 Module 2.1 : traité tout au long de la formation GEOMETRIE Module 3.2 ALGÈBRE - ANALYSE Module 2.2 Module 2.3 ALGÈBRE – ANALYSE Module 2.4 STATISTIQUES-PROBABILITES Module 1.1 STATISTIQUES-PROBABILITES Module 1.2 CONTENUS DISCIPLINAIRES DE MATHÉMATIQUES SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES À ABORDER EN EGLS ET EN AP Contenus non traités dans le cadre des modules disciplinaires et/ou prévus dans les programmes de première et terminale, à la libre appréciation des équipes pour la planification des enseignements associés et en fonction de l’affectation des moyens horaires * : enseignements avancés par rapport aux exigences des programmes ** : enseignements nouveaux hors programmes mais utiles à la spécialité *** : prérequis à conforter. Septembre Vac. Toussaint Vac. Toussaint  Vac. Noël Janvier  Vac. Février Vac. Février  Vac. Pâques Vac. Pâques  Vac. été Loi des tensions *** (Loi des courants implicite au module CME2) *** Association de résistances série parallèle ** Module T4.1 : Piles et accumulateurs * CME7.3 : Comment calcule-t-on la puissance consommée par un appareil monophasé ?* Dipôles R***, L**, C** Sources lumineuses ** Grandeurs photométriques ** Mesure d’éclairement ** Éléments à réactiver périodiquement en prenant sur des supports et des activités en lien avec les domaines professionnels :

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