«compétence» déjà traitée dans le cycle Connaissance connaissance déjà traitée dans le cycle





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date de publication21.05.2017
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Proposition de repartition des connaissances et competences associees – cycle 4


  • Légende 1 :

    • « compétence »

    • « compétence » déjà traitée dans le cycle

    • Connaissance

    • connaissance déjà traitée dans le cycle



2015-2016

Groupe de ressources disciplinaires

Académie de Lyon




²

ORGANISATION ET TRANSFORMATIONS DE LA MATI7RE

DECRIRE LA CONSTITUTION ET LES ETATS DE LA MATIERE

5ème



4ème



3ème



  • Caractériser les différents états de la matière (solide, liquide et gaz)

  • Caractériser les différents changements d’état d’un corps pur

  • Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental pour étudier les propriétés des changements d’état

  • Interpréter les changements d’état au niveau microscopique

  • Changements d’état de la matière

  • Conservation de la masse, variation du volume, température de changement d’état

  • Concevoir et réaliser des expériences pour caractériser des mélanges

  • Estimer expérimentalement une valeur de solubilité dans l’eau

  • Espèce chimique et mélanges

  • Notion de corps pur

  • Solubilité

  • Miscibilité

  • Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental pour déterminer une masse volumique d’un liquide ou d’un solide

  • Exploiter des mesures de masse volumique pour différencier des espèces chimiques

  • Masse volumique : Relation m = ρ.V




  • Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental pour déterminer une masse volumique d’un liquide ou d’un solide.

  • Masse volumique : Relation m = ρ.V.

  • Concevoir et réaliser des expériences pour caractériser des mélanges

  • Miscibilité

  • Composition de l’air




  • Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental pour déterminer une masse volumique d’un liquide ou d’un solide.

  • Exploiter des mesures de masse volumique pour différencier des espèces chimiques

  • Masse volumique : Relation m = ρ.V.




DECRIRE ET EXPLIQUER LES TRANSFORMATIONS CHIMIQUES

5ème



4ème



3ème



  • Notions de molécules




  • Mettre en œuvre des tests caractéristiques d’espèces chimiques à partir d’une banque fournie.

  • Identifier expérimentalement une transformation chimique

  • Distinguer transformation chimique et mélange, transformation chimique et transformation physique.

  • Interpréter une transformation chimique comme une redistribution des atomes.

  • Utiliser une équation de réaction chimique fournie pour décrire une transformation chimique observée.

  • Associer leurs symboles aux éléments à l’aide de la classification périodique

  • Interpréter une formule chimique en termes atomiques.

  • Notions de molécules, atomes

  • Conservation de la masse lors d’une transformation chimique.

  • Dioxygène, dihydrogène, diazote, eau, dioxyde de carbone

  • Identifier le caractère acide ou basique d’une solution par mesure de pH.

  • Mesure du pH.

  • Réactions entre solutions acides et basiques.




  • Mettre en œuvre des tests caractéristiques d’espèces chimiques à partir d’une banque fournie.

  • Identifier expérimentalement une transformation chimique

  • Interpréter une transformation chimique comme une redistribution des atomes

  • Utiliser une équation de réaction chimique fournie pour décrire une transformation chimique observée.

  • Associer leurs symboles aux éléments à l’aide de la classification périodique.

  • Interpréter une formule chimique en termes atomiques.

  • Associer le caractère acide ou basique à la présence d’ions H+ et HO-

  • Identifier le caractère acide ou basique d’une solution par mesure de pH

  • Notions de molécules, atomes, ions.

  • Conservation de la masse lors d’une transformation chimique.

  • Dioxygène, dihydrogène, diazote, eau, dioxyde de carbone

  • Mesure du pH

  • Ions H+ et HO-

  • Réactions entre solutions acides et métaux




DECRIRE L’ORGANISATION DE LA MATIERE DANS L’UNIVERS

5ème



4ème



3ème



  • Décrire la structure du système solaire

  • Formation du système solaire




  • Décrire la structure de l’Univers et du système solaire.

  • Galaxies, évolution de l’Univers, formation du système solaire, âges géologiques.

  • Aborder les différentes unités de distance et savoir les convertir : du kilomètre à l’année lumière.

  • Ordres de grandeur des distances astronomiques




  • Connaître et comprendre l’origine de la matière

  • Comprendre que la matière observable est partout de même nature et obéit aux mêmes lois

  • Galaxies, évolution de l’Univers, formation du système solaire, âges géologiques.

  • La matière constituant la Terre et les étoiles.

  • Les éléments sur Terre et dans l’univers (hydrogène, hélium, éléments lourds : oxygène, carbone, fer, silicium…)

  • Constituants de l’atome, structure interne d’un noyau atomique (nucléons : protons, neutrons), électrons






MOUVEMENT ET INTERACTIONS

CARACTERISER UN MOUVEMENT

5ème



4ème



3ème



  • Caractériser le mouvement d’un objet.

  • Mouvements rectilignes et circulaires.

  • Mouvements uniformes




  • Utiliser la relation liant vitesse,
    distance et durée dans le cas d’un mouvement uniforme.

  • Vitesse : direction, valeur

  • Mouvements rectilignes et circulaires.

  • Mouvements uniformes et mouvements dont la vitesse varie au cours du temps en direction ou en valeur




  • Utiliser la relation liant vitesse,
    distance et durée dans le cas d’un mouvement uniforme

  • Vitesse : direction, sens et valeur

  • Relativité du mouvement dans des cas simples




MODELISER UNE INTERACTION PAR UNE FORCE CARACTERISEE PAR UN POINT D’APPLICATION, UNE DIRECTION, UN SENS ET UNE VALEUR

5ème



4ème



3ème



  • Identifier les interactions mises en jeu (de contact ou à distance)

  • Action de contact et action à distance




  • Identifier les interactions mises
    en jeu (de contact ou à distance)

  • Action de contact et action à distance




  • Identifier les interactions mises en jeu (de contact ou à distance) et les modéliser par des forces.

  • Associer la notion d’interaction à la notion de force.

  • Exploiter l’expression littérale scalaire de la loi de gravitation universelle, la loi étant fournie.

  • Force : point d’application, direction, sens et valeur

  • Force de pesanteur et son expression P=mg.










L’ENERGIE ET SES CONVERSIONS

IDENTIFIER LES SOURCES, LES TRANSFERTS, LES CONVERSIONS ET LES FORMES D’ENERGIE

UTILISER LA CONSERVATION DE L’ENERGIE

5ème



4ème



3ème



  • Identifier les sources, les transferts et les conversions d’énergie

  • Sources

  • Transferts

  • Conversion d’un type d’énergie en un autre type d’énergie

  • Unités d’énergie




  • Identifier les différentes formes d’énergie

  • Énergie cinétique, potentielle, thermique, électrique, chimique, lumineuse

  • Identifier les sources, les transferts et les conversions d’énergie

  • Sources

  • Transferts

  • Conversion d’un type d’énergie en un autre

  • Unités d’énergie

  • Conservation de l’énergie

  • Utiliser la relation liant puissance, énergie et durée

  • Notion de puissance




  • Identifier les différentes formes d’énergie

  • Energie cinétique (relation Ec= ½ mv²)

  • Unités d’énergie

  • Identifier les sources, les transferts et les conversions d’énergie

  • Etablir un bilan énergétique pour un système simple

  • Énergie nucléaire

  • Transferts

  • Conversion d’un type d’énergie en un autre

  • Conservation de l’énergie




REALISER DES CIRCUITS ELECTRIQUES SIMPLES ET EXPLOITER LES LOIS DE L’ELECTRICITE

5ème



4ème



3ème



  • Elaborer et mettre en œuvre un protocole expérimental simple visant à réaliser un circuit électrique répondant à un cahier des charges simple

  • Dipôles en série, dipôles en dérivation




  • Élaborer et mettre en œuvre un protocole expérimental simple visant à réaliser un circuit électrique répondant à un cahier des charges simples ou à vérifier une loi de l’électricité

  • Exploiter les lois de l’électricité

  • Mettre en relation les lois de l’électricité et les règles de sécurité dans ce domaine

  • L’intensité du courant électrique est la même en tout point d’un circuit qui ne compte que des dipôles en série

  • Loi d’additivité des tensions (circuit à une seule maille)

  • Lois d’additivité des intensités (circuit à deux mailles)

  • Loi d’unicité des tensions






  • Conduire un calcul de consommation d’énergie électrique relatif à une situation de la vie courante

  • Relation tension-courant : loi d’Ohm

  • Puissance électrique P=U.I

  • Relation liant l’énergie, la puissance électrique et la durée




DES SIGNAUX POUR OBSERVER ET COMMUNIQUER

CARACTERISER DIFFERENTS TYPES DE SIGNAUX (lumineux, sonores, radio…)

5ème



4ème



3ème



  • Décrire les conditions de propagation d’un son

  • Distinguer une source primaire d’un objet diffusant

  • Exploiter expérimentalement la propagation rectiligne de la lumière dans le vide et modèle du rayon lumineux

  • Lumière : sources, propagation

  • Modèle du rayon lumineux










  • Notion de fréquence : sons audibles, infrasons et ultrasons




UTILISER LES PROPRIETES DE CES SIGNAUX

5ème



4ème



3ème



  • Comprendre que l’utilisation du son et de la lumière permet d’émettre, de transporter un signal donc une information




  • Relier la distance parcourue par un son à la durée de propagation

  • Utiliser l’unité « année lumière » comme unité de distance

  • Signaux sonores : vitesse de propagation

  • Lumière : sources, propagation, vitesse de propagation, année lumière




  • Comprendre que l’utilisation du son et de la lumière permet d’émettre, de transporter un signal donc une information




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